五十七、谁主沉浮（1 / 2）

 其实不光李浩宁泄气，连赵钢也觉得挺没劲的。

让孩子们起大早又跑那么远的路去集训，弄了半天只是个形式，仅仅说明学校尽力了，却根本不能保证什么，这样的集训不去也罢。

可问到李浩宁，他还非要坚持去。理由很简单，因为小翔没说不去，他也不能不去。

赵钢本想跟他说，这场竞赛根本不是他跟小翔之间的，但见他态度很坚定，也不好说什么。

眼看着竞赛的日期一天天临近，他决定做些什么，不能让这种不公平的事就这么下去。

一小的校领导在教育局有特殊关系，而相关人就是学科竞赛的组织者。

市里的各个学校中，唯有一小在组织参赛培训的时候，使用的题库与竞赛的题库是完全一致的，也就是他们能够提前拿到所谓的“高仿题”，并组织学生进行训练。

而其它学校则完全凭着感觉和经验给本校学生辅导，所以无论如何也无法与一小抗衡。

凭借学科竞赛，一小奠定了优质学校的名声，而依托这个名声，它又有极其便利的条件去收割一茬又一茬的优质生源。

他们这样的做法着实不够地道，但人家做得几乎滴水不漏，让外人无法觉察，诸多学校“有苦说不出”，还不知问题出在哪儿。

赵钢几经考虑，决定出手。

他可不会冒冒失失地去张扬其事，必须讲策略的。

很快，网上出现了一篇声讨奥数的贴子，点击数增长很快，一些网络大v也介入其中参与讨论。

凡是引发关注的话题，往往会出现针锋相对的意见，这回也不例外。

公众的意见就集中在还要不要奥数上，一方说不要，一方说要。

话题探讨激烈，教育局立马处于漩涡中心，很快就有人出面表态了，大意如下：提出意见的双方都有各自的道理，作为主管部门会广泛听取社会的意见，对目前的方式进行审视、调整和改进。

于是网上又是一番众说纷纭，各抒己见，很快被一篇重磅文章给收了口，初步共识达成：奥数还是要搞，但学科竞赛的模式要改革，其中重要的一条，就是出题模式。

连同八小在内的一众学校，都派出了资深老师参与教育局的出题，在这种局面之下，教育局不得不将题库向所有学校公开。

网络上的那番热闹，跟赵钢和八小都有关系，赵钢与八小校方在下面联手做了不少事，掀起了一场不大不小的风浪，而最终结果可以说是皆大欢喜。

八小参加出题组的那位资深老师私下里跟赵钢见面时，很好奇地问他：“您在哪个行业工作？怎么对我们教育系统、对网络都那么熟悉呢？”

赵钢只能笑笑，没法深说，但跟老师互留了电话。

他很想跟大家讲讲赵也飞的故事，因为赵刚在指导赵也飞学习的时候，也曾有过类似的经历，他甚至想让大家帮他找找赵也飞。

可他头脑中的那些东西，也仅仅是记忆黑洞里时不时洒出来的一些残片，勾起他的一些支离破碎的记忆而已，不但讲不清楚，还会让人家以为他有毛病。

“我对教育一窍不通，对网络的了解也不过是些皮毛，只是在知道了一些教育口的内幕后，心有不平，希望能够把那些不好的事情揭露出来，还孩子和各个学校以公平。”

对于他的答复，资深老师自然感觉不是十分解渴，但赵钢只能说到这儿。

李浩宁这个小屁孩儿，就跟多懂大人的事似的，学科竞赛规则调整后，他的学习劲头立马窜升，每天就跟上了发条一般。